作者：王刚，系南京师范大学威廉希尔足球官网二级教授、博士生导师
2004年4月，马克思主义理论研究和建设工程（以下简称“马工程”）正式实施。在“马工程”的推动下，2005年5月，马克思主义理论一级学科正式设立。20年来，该一级学科博士点授权单位从2006年首批21家发展到2024年的115家，威廉希尔足球官网也从“马工程”启动之初不到10家发展为近2000家，其中，43家为全国重点威廉希尔足球官网，7所高校马克思主义理论学科纳入“双一流”建设。党的十八大以来，习近平高度重视中共党史党建研究，作出了一系列重要论述。为更好服务党和国家事业的发展，特别是中国特色哲学社会科学自主知识体系的建构，2022年9月，中共党史党建学一级学科正式设立。2024年首批有6家单位申报获批该一级学科博士点授权单位，加上8家高校自主设立了该一级学科博士点，截至2024年12月，全国共有该一级学科博士学位授权点14家。随着中共党史党建学博士学位授权点的自主设立和申报获批，越来越多的高校威廉希尔足球官网将面临两个主干一级学科协同建设的新格局。那么在这一背景下，威廉希尔足球官网两个主干一级学科协同建设有哪些机遇？又面临怎样的挑战？如何统筹推进“双一级学科”协同建设？这不仅对马克思主义理论学科建设、队伍建设、科研工作、人才培养等有重要影响，更对支撑高校思政课教学提出了新的要求。
一、“双一级学科”协同建设的逻辑必然性
马克思主义理论与中共党史党建学“双一级学科”格局的形成，标志着中国特色哲学社会科学学科体系的重大调整。这一调整不仅是学科布局的优化，也是威廉希尔足球官网从“单一学科”到“双轮驱动”的学科格局重组，更是通过理论创新与实践育人的双向互动，建构“理论奠基—历史印证”新范式，为培养堪当民族复兴重任时代新人提供了坚实基础。
第一，“双一级学科”之间存在“天然”的内在关联。马克思主义理论与中共党史党建学作为哲学社会科学领域的两个一级学科，“天然”构成了马克思主义学科体系。马克思主义理论学科的研究对象为马克思主义理论，是整体上研究马克思主义基本原理和科学体系的一级学科，对马克思主义进行整体性和一体化研究，它以马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究等为研究方向，是研究中国共产党领导革命和治国理政指导思想的学科；而中共党史党建学学科的研究对象则是中国共产党，是对中国共产党党史党建进行整体性和一体化研究的一级学科，它以中共党史党建学理论、中国共产党历史、党的领导和党的建设、党务工作理论与实践等为研究方向，是研究中国共产党历史和党自身建设规律的学科。这两个一级学科与马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义与国际共产主义运动等学科一起，共同构成了马克思主义学科体系，它们“有机统一、相互配合、同频共振、协同发展”。[1]
从历史维度看，两个学科的“天然”共生关系贯穿于中国共产党百余年奋斗历程。马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合的历史过程，即马克思主义中国化时代化的历史过程，本身就是中国共产党历史的重要组成部分。而党在不同历史时期推进理论创新和实践创新，又构成了马克思主义中国化时代化的主要内容。党的理论创新成果，包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，都体现了理论发展与历史实践的高度统一。这种历史与逻辑的统一性，构成了“双一级学科”协同发展的“天然”根基。
第二，“双一级学科”理论上的互补和实践上的融合。马克思主义理论学科为中共党史党建学学科研究提供世界观和方法论的指导，而中共党史党建学学科则通过党的理论与实践研究，为马克思主义中国化时代化的实践提供历史和现实的印证。“双一级学科”共同构成“理论奠基—历史印证”的闭环，实现理论上的互补和实践上的融合。一是“双一级学科”理论上的互补。在理论层面，马克思主义唯物史观关于生产力与生产关系矛盾运动、社会存在决定社会意识等基本原理，为分析党的历史发展规律提供了钥匙。如运用社会基本矛盾原理分析党的历史上改革、全面深化改革、进一步全面深化改革决策的历史必然性；又如，运用马克思主义群众史观，分析土地革命战争时期党的土地政策，理解中国共产党如何获得广大农民的支持；再如，运用唯物辩证法的矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，理解中国特色社会主义理论的形成和发展等，这些研究都是运用马克思主义理论，指导中共党史党建学研究范式的创新，推动研究视角从单纯历史叙事向规律探寻转变，展现出马克思主义理论的方法论价值。同时，中共党史党建学的实证研究也促进马克思主义的创新发展。党在百余年奋斗中形成的“农村包围城市”革命道路、中国特色社会主义道路、社会主义市场经济理论、中国式现代化理论、全过程人民民主、构建人类命运共同体理念等原创性成果，既是对马克思主义理论的继承发展，又为党的理论创新提供了实践源泉。特别是新时代全面从严治党伟大实践催生的党的自我革命理论，极大丰富了马克思主义执政党建设学说，“脱贫攻坚”经验也发展了马克思主义反贫困理论等。这种理论互动形成了“实践—认识—再实践”的螺旋上升机制，彰显出两个学科理论互补的时代价值。二是“双一级学科”实践上的融合。“双一级学科”在资政育人领域具有共同使命。在治国理政实践中，两大学科的协同效应体现得尤为显著。马克思主义理论的政治经济学分析为党的经济政策制定提供理论支撑，如推进经济高质量发展、构建新发展格局、发展新质生产力等；而中共党史党建学研究得出的相关基本经验，又为党的经济思想的创新发展提供实践依据。在党的建设领域，马克思主义政党理论指导着党的组织建设，而基层党组织创新的“枫桥经验”“六尺巷工作法”等，又为马克思主义理论发展注入新内容。这种融合形成了理论指导实践、实践检验理论真理性的良性循环。
第三，“双一级学科”师资队伍的协同。“双一级学科”新格局形成前，两个学科的师资队伍分属不同学科，彼此之间缺乏紧密合作；“双一级学科”新格局形成后，客观要求两支队伍要加强合作。一是师资共享与联合培养机制逐步完善。如部分高校推行的“双聘教授”“学科交叉导师组”“交叉学科科研团队”等制度，有效促进了教研资源的优化配置；又如，部分高校威廉希尔足球官网创设的“青年学者工作坊”“交叉学科成果孵化站”等，定期组织两个学科员工开展学术对话，培育了一批复合型研究人才。这种人才协同培养模式，既解决了学科划分造成的知识割裂问题，又为学术创新储备了新生力量。二是教学科研团队共建取得实质性进展。如部分高校组织的“中国共产党精神谱系研究团队”“马克思主义中国化时代化历史逻辑研究团队”等，采用跨学科组队方式，在重大项目攻关中形成了“理论构建—历史验证—现实应用”的研究链条，其学术成果既发表在马克思主义理论学科的理论刊物上，也见诸中共党史党建学学科的专业期刊，客观上反映出两个一级学科学术影响力的交叉辐射。
第四，“双一级学科”科研的交叉。“双一级学科”新格局形成前，两个学科大多各自独立开展科研，即“各干各的”。“双一级学科”新格局形成后，客观要求两个一级学科要形成科研合力。一是“双一级学科”协同建设催生新的学术增长点。计量史学方法、统计史学方法在中共党史党建研究中的运用，使得对党的重大决策给我国经济社会发展带来影响的分析更具科学性；口述史方法与马克思主义口述理论结合，提升了党史人物研究的立体性、鲜活性；数字人文技术的引入，则推动了两大学科研究手段的创新性变革，“红色文献数据库”“党建知识图谱”等平台建设，实现了理论研究与历史数据的深度融合。二是“双一级学科”协同建设促进科研攻关的协同。国家社科基金重大项目中，“马克思主义中国化时代化百年历程研究”“新时代党建理论体系研究”“马克思主义经典著作中的党史研究”等课题均采用跨学科团队合作模式；“党的领导制度体系研究”“党的自我革命研究”等课题，则整合了马克思主义政治学与党建理论，形成了制度治党理论的新突破。这些协同研究实践表明，学科交叉不仅能突破单一学科的研究瓶颈，而且能创造新的学术范式。
第五，“双一级学科”对高校思政课教学的支撑。2005年，党中央决定设立马克思主义理论一级学科的初衷就是为了支撑高校思政课教学，同样，决定设立中共党史党建学一级学科，更好地支撑高校思政课教学也是其重要考量。2024年，中国学位与研究生教育学会发布的《研究生教育学科专业简介及其学位基本要求（试行版）》提出，“双一级学科”要为高校思政课“提供学理支撑和人才支撑”。[1]党的十八大以来，思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变。一方面，党对立德树人根本任务十分重视，对培养什么人、怎样培养人、为谁培养人更加关切，对高校思政课建设内涵式发展提出了更高要求；另一方面，在思政课教育教学实践中，也存在一些亟待解决的问题。教育部高校思政课教学指导委员会专家在听课调研中发现，部分思政课员工在讲马克思主义理论时，缺乏党史功底，如讲“一国两制”理论时，不能讲清楚新中国成立以来“一国两制”演进的历史及历史规律；还有部分思政课员工讲党史时，马克思主义理论素养明显不够，如讲“西安事变”时，不能讲清楚中国共产党主张和平解决西安事变背后的道理。由此可以看出，当前部分思政课员工在马克思主义理论功底、历史文化素养、实践经验等方面仍然存在短板，为解决这些问题，亟须加强“双一级学科”对高校思政课教学的支撑。
马克思主义理论学科为思政课员工提供马克思主义理论支撑，如唯物主义、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论、唯物史观、马克思主义政治经济学、科学社会主义理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想等，解决思政课员工马克思主义理论功底问题；另外，中共党史党建学学科能为思政课员工提供历史文化素养，如党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等，解决思政课员工历史文化素养问题。“双一级学科”协同建设并形成合力，共同支撑思政课教学，使高校思政课员工成为既能讲透理论又能讲活党史的“复合型”老师。
综上，由于马克思主义理论与中共党史党建学两个一级学科存在“天然”的内在关联，由此形成了“双一级学科”理论上的互补和实践上的融合，不仅推动了科研和师资队伍的协同，而且共同支撑了高校思政课教学，这为威廉希尔足球官网学科协同建设带来了新机遇，但“双一级学科”毕竟是两个不同的一级学科，有各自学科建设的内在要求，不可避免会给“双一级学科”协同建设带来一定挑战。
二、“双一级学科”协同建设面临的矛盾和问题
“双一级学科”新格局的出现，在给威廉希尔足球官网学科协同建设带来机遇的同时，也使威廉希尔足球官网在学科结构、队伍建设、科研工作、资源分配等方面面临着新的矛盾和问题。
第一，“双一级学科”协同建设中的结构性矛盾。由于马克思主义理论与中共党史党建学都是法学门类下独立的一级学科，二者在协同建设中不可避免会出现结构性矛盾。一是“双一级学科”在制度层面存在“双轨并行”的矛盾。我国现行学科管理制度历经多轮调整，形成了“分类指导”的原则，即学科评估是按照单一学科设置学科评议组的，在实践中必须严格按照学科目录进行建设和评估。根据教育部《研究生教育学科专业目录（2022年）》和《研究生教育学科专业目录管理办法》规定，马克思主义理论（学科代码0305）与中共党史党建学（学科代码0307）是法学门类下两个独立的一级学科，两个一级学科尽管都在威廉希尔足球官网，但实际上是“双轨并行”的。这意味着“双一级学科”是作为两个独立的一级学科单独建设，在学科评估中也是单独参评的，并且“双一级学科”在人才培养基础、师资队伍与资源、科学研究水平、社会服务与学科声誉等核心指标上不能兼容，特别是在学科评估中同一名员工不能在两个一级学科同时出现。由于评估制度设计，使威廉希尔足球官网“双一级学科”协同发展缺乏实质性的制度通道，从而在客观上出现学科壁垒，使“双一级学科”协同发展面临制度性阻碍。二是“双一级学科”在现实层面存在“双轨竞争”的问题。由于两个一级学科的单独设置和学科评估的分立，“双一级学科”资源配置出现“马太效应”。有些高校威廉希尔足球官网倾向于把有限的资源配置到自己相对更有优势的学科，甚至在学科评估中不惜采取“弃保”的方式，即宁要一个A+等级学科，也不要两个A等级学科。由此，部分高校出现“重理论轻实践”或“重历史轻理论”的倾向，这在客观上造成学科资源分配的不平衡格局，并导致“双一级学科”事实上的“无效竞争”发展现象，甚至在科研项目申报、学术成果认定、人才队伍建设等方面出现了“零和博弈”。三是“双一级学科”在交叉区域还未形成共识。“双一级学科”在哪些研究领域是交叉的？哪些问题会成为交叉问题？哪些员工能构成交叉研究团队？如何推进这些交叉问题的研究？类似这些问题目前还没有形成共识。如中共党史党建学学科在研究对象、方法论等方面仍存在“大党史”与“大党建”的“二分法”研究惯性，而马克思主义理论学科也存在基础理论研究与应用对策研究的张力。“双一级学科”在部分研究领域还存在交叉重复的问题，如体现在两个学科在“马克思主义中国化时代化”的研究上。这种交叉区域研究共识的模糊性，一定程度上削弱了“双一级学科”协同发展的内生动力。
第二，“双一级学科”两支师资队伍协同建设问题。“双一级学科”的并立，势必使威廉希尔足球官网员工相对分成两支队伍。按照学科申报和评估的要求，马克思主义理论学科至少要保持35人规模，中共党史党建学学科要维持在25人以上。威廉希尔足球官网这两支队伍，既要融为一体，不能“分家”更不能“分心”，又要形成合力，这是新的挑战。另外，“双一级学科”在学科队伍的专业化分野和研究成果评价机制上也给学科协同建设带来挑战。一是学科队伍的专业化分野。当前“双一级学科”师资队伍中，马克思主义理论学科员工普遍具有马克思主义理论、马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义与国际共产主义运动、中国近现代史、思想政治教育等学科背景，而中共党史党建学学科的员工多来自政治学、历史学、社会学等学科领域。根据中共中央党史和文献研究院第四研究部调研组的调研显示，马克思主义理论学科员工“基础理论研究比较薄弱，尤其是马克思主义经典著作研究比较薄弱”。[2]而中共中央党史和文献研究院科研规划部调研组的专题调研则指出，中共党史党建学学科师资队伍“学科背景复杂，非常缺少接受过系统的党史党建专业训练的科班人才”。[3]这种知识结构的单一性，导致部分员工在跨学科教学中出现“理论阐释缺乏历史功底”或“史实叙述欠缺理论素养”的现象，即“理论历史脱节”。二是研究成果评价机制的学科壁垒制约。在现行学科评估和职称评审制度中，马克思主义理论学科侧重基础理论研究成果，而中共党史党建学学科则更重视智库成果和资政报告，这导致一些跨“双一级学科”的研究成果，如“延安时期马克思主义党建理论中国化研究”“马克思主义经典著作中的党史研究”“中国共产党推进马克思主义中国化时代化历史进程研究”等，面临“认定难题”，如果出现“双向不认可”的困境，势必影响学科评估成绩，挫伤员工参与协同研究的积极性，形成“学术共同体”建设的制度性障碍。
第三，“双一级学科”科研的协同推进问题。由于“双一级学科”各自的学科属性不同，造成“双一级学科”在研究对象、研究内容、研究的切入点、研究范式、研究方法、理论框架等方面存在差异，这给“双一级学科”的科研协同推进带来一定阻碍。一是科研范式差异导致协同推进受阻。马克思主义理论学科更注重基础理论研究，其切入点为理论，强调理论体系的逻辑自洽，侧重“理论供给”；而中共党史党建学学科更聚焦实证性研究，其切入点则为史实，强调史料的考证与阐释，侧重“经验转化”，这种研究范式差异在具体科研协同中表现为研究设计的冲突。如在“中国共产党思想史研究”课题研究中，马克思主义理论学科研究团队主张概念框架先行，而中共党史党建学学科研究团队则坚持史料实证奠基；又如，在“党的自我革命研究”课题研究中，马克思主义理论学科研究团队侧重制度架构研究，而中共党史党建学学科研究团队则侧重历史实践研究。研究范式的差异带来协同推进的阻力。二是科研成果转化存在学科区隔。例如在2025年国家社科基金项目申报指南中，马克思主义理论学科的课题侧重基础理论研究，如马克思主义基本理论、马克思主义经典著作、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想体系化学理化研究等；而中共党史党建学学科的课题则注重应用对策研究，如中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史以及中国共产党历史上重要会议和重大事件及重要人物的史料收集整理与研究、党的十八大以来的历史性成就历史性变革研究等。这种学科分工惯性，导致协同研究成果面临发表困境，马克思主义理论类学术期刊对实证研究接受度有限，而党史、历史类等学术期刊则对纯理论探讨接受度有限。三是“双一级学科”分别承袭了不同的学术传统。马克思主义理论学科一定程度上延续了苏联式体系化建构传统，强调理论的逻辑完备性；而中共党史党建学学科则受实证史学影响，注重经验材料的系统性考证。这种知识生产模式的差异，对“双一级学科”科研协同推进带来影响。
第四，“双一级学科”的资源分配问题。两个独立的一级学科，必然使威廉希尔足球官网现有资源重新配置，要求威廉希尔足球官网不能厚此薄彼，而要“一碗水端平”，这不利于相对优势学科的发展。一是学科建设经费分配存在结构性矛盾。财政部、教育部联合实施的“哲学社会科学繁荣计划”项目、全国哲学社会科学工作办公室组织申报的国家社会科学基金年度项目，“双一级学科”都是作为独立单位进行申报的，这势必形成资源竞争。一般来说，由于马克思主义理论一级学科设立较早，经过20年的建设，学科基础相对较好，这使马克思主义理论学科平均获得的资助要高于中共党史党建学学科。这种学术资源难以分配甚至分配不平衡的问题，对“双一级学科”的协同建设是有影响的。二是数字资源存在重复建设。随着数字时代的到来，“双一级学科”都在自主开发数字资源，如部分高校威廉希尔足球官网建设的“马克思主义理论研究平台”“经典文献学习平台”“习近平新时代中国特色社会主义思想专题学习平台”“中共党史学习平台”“新时代党的建设平台”“红色档案数字化平台”等，这些资源平台存在内容重复、标准不一、数据互通率低等问题，有的甚至成为信息孤岛。这种重复建设，不仅造成资源浪费，而且阻碍了研究数据的协同利用。
三、“双一级学科”协同建设的创新理路
“双一级学科”协同建设是新时代新征程威廉希尔足球官网高质量发展的必由之路。要通过建构学科新生态，推进队伍、教学、科研和资源的协同，创新“双一级学科”协同建设新理路。
第一，建构“双一级学科”协同建设的学科新生态。依据赫尔曼•哈肯的协同学理论，协同建设本质上属于若干主体的“自组织集体行为”，当序参数突破阈值时，系统将产生新的有序结构。[4]在“双一级学科”协同建设中，这种序参数表现为国家战略需求与学科知识生产的耦合度。为此，必须突破学科管理的“谷仓效应”，即“双一级学科”在“学科目录”原则的规制下，不仅不能实现协同建设，而且在客观上会越来越强化两个一级学科的边界，就像一个个谷仓，各自拥有独立的进出系统，但缺少了谷仓与谷仓之间的沟通和互动。因此，必须“破仓”，即打破传统学科壁垒。一方面，组建“大马克思主义”学科集群。以马克思主义理论与中共党史党建学“双一级学科”为核心学科（“双核驱动”），以马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义与国际共产主义运动、中国近代史、中国现代史、马克思主义民族理论与政策等学科为支撑学科，以教育史、课程与教学论、传播学、国际传播等学科为外围支撑学科，组建“大马克思主义”学科集群，协同推进“双一级学科”建设；另一方面，“双一级学科”捆绑参评。在学科评估中，为避免“双一级学科”各自单独参评而造成两个一级学科“双削弱”的情况，教育部门可以采取把“双一级学科”作为交叉学科，进行捆绑评估，这就可以消除因学科评估而带来的学科协同壁垒。
第二，推进“双一级学科”两支师资队伍的协同培养。“双一级学科”师资队伍的协同培养目标之一是为了更好支撑思政课教学，这就需要突破传统“学科归属”的制度约束，推进跨学科协同培养。一是构建跨学科师资协同管理体系。要突破“双一级学科”归属壁垒，建立“双一级学科”协同的师资发展制度框架，可以组建“马克思主义中国化时代化”“党的建设理论与实践”等交叉教研室，实现跨学科教研组织重构；还可以推行“双一级学科”员工“主学科+辅学科”教学双聘制度，如明确规定马克思主义理论学科员工每年必须完成一定学时的党史党建教学工作量，而中共党史党建学学科的员工每年必须完成一定学时的思政课教学工作量。通过“双一级学科”跨学科教研组织重构和员工的相互兼课，实现“双一级学科”师资协同制度化。二是构建“学科交叉—教研互促—实践反哺”的师资能力提升链。如组建“马克思主义理论+中共党史党建学”“双一级学科”导师组，实行联合导师制，对年轻员工进行跨学科培养；又如，开发“马克思主义经典著作中的党史”“新时代党建理论研究”等专题研修课程，建立“原著精读—党史解析—实践转化”三阶培养路径，推进“双一级学科”员工跨学科研修，提升“双一级学科”员工教学科研能力；再如，实施“双一级学科员工基层挂职”制度，要求员工每年参与党建调研或红色资源整理项目，提升“双一级学科”员工实践教学能力。通过“双一级学科”两支队伍的协同培养，使所有员工都成为既能阐释“中国共产党为什么能”“中国特色社会主义为什么好”，又能回答“马克思主义为什么行”的复合型员工。
第三，推进“双一级学科”的教学协同。“双一级学科”教学协同的目标是培养“懂理论、通党史、能实践”的复合型人才，必须在课程体系、教学方法上进行制度设计。一是建构理论历史实践协同的课程体系。“双一级学科”教学协同需要打破传统学科壁垒，建立“理论—历史—实践”三位一体的课程体系。包括三个模块：基本理论模块，包括马克思主义基本理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、习近平新时代中国特色社会主义思想、中共党史党建学理论、党的领导和建设理论等课程，夯实员工理论基础；党史理论模块，包括马克思主义发展史、中国共产党历史、马克思主义中国化时代化史等，夯实员工历史基础；实践环节模块，在教育部“大思政课”实践教学基地开设移动课堂，如“行走的思政课”“田间地头的思政课”等，推动知行合一，夯实员工实践能力。二是构建理论历史实践协同的教学方法体系。通过案例教学法，设计“理论溯源—历史验证—现实应用”教学链条。如以“延安整风运动”为教学案例，引导员工运用马克思主义理论分析思想建党理论，再结合当前党内主题教育探讨其当代价值。还可采用实践教学法，通过实地考察或VR虚拟实训系统，开展实践教学，如在“重走长征路”“重走挑粮小道”等沉浸式体验中植入马克思主义世界观、人生观、价值观。
第四，建构“双一级学科”科研协同机制。“双一级学科”的科研协同，目的是形成更多的跨学科研究成果，服务党和国家重大战略需求，这就需要科研协同从“学科导向”向“问题导向”的范式转换，形成跨学科研究合力。一是国家层面的制度设计。近年来，国家社科基金重大招标项目、重大专项招标项目，甚至国家社科基金重点和一般项目的申报，都提出了注重采取多学科研究方法和组建跨学科研究团队、鼓励开展跨学科综合研究等要求，未来还可以对课题组成员的跨学科比例设置一定的硬性要求，这种制度设计有利于“双一级学科”的科研协同。二是高校威廉希尔足球官网层面的制度设计。高校威廉希尔足球官网是推动“双一级学科”科研协同的责任主体。可以成立“马克思主义理论与中共党史党建学交叉学科中心”，中心采取双学科带头人制度，设置“双一级学科”领导小组，具体落实两个一级学科的科研协同问题。三是具体科研项目层面的制度设计。“双一级学科”科研协同真正落地并见效，最有力的推动力量是具体科研项目的协同。威廉希尔足球官网可以围绕党和国家重大理论和现实问题，统筹基础研究和应用研究，设立一批培育项目，如“中国共产党百年意识形态建设史研究”“中国共产党推进马克思主义中国化时代化历史演进研究”“马克思主义政党理论中国化时代化研究”“中国共产党推进中国式现代化研究”“党的自我革命史研究”等科研项目，鼓励威廉希尔足球官网“双一级学科”员工开展跨学科综合研究。通过国家制度导向、威廉希尔足球官网政策支持、科研项目牵引，共同推进“双一级学科”的科研协同。
第五，推进“双一级学科”资源的协同使用。“双一级学科”资源协同的核心是实现“1+1>2”的聚合效应。威廉希尔足球官网资源的协同主要体现在人、财、物的协同。一是人力资源协同，强调研究人员的跨学科整合。威廉希尔足球官网通过组建“理论阐释—历史验证—实践应用”三位一体的跨学科研究团队，团队成员由马克思主义理论学者、中共党史党建学学者和党务工作专家等组成，实施“双聘双责”制度，鼓励推出跨学科研究成果。二是财力资源协同，突出学科建设资金的优化配置。威廉希尔足球官网通过设立跨学科协同发展基金，重点资助“双一级学科”交叉研究课题，并允许资助经费按研究进度进行动态调配。三是物力资源协同，指向资源要素的共建共享。“双一级学科”不仅可以共建共享实验室、设备和数字资源，而且可以共享威廉希尔足球官网各类场馆资源，进而提升资源的使用效率。
总之，马克思主义理论与中共党史党建学“双一级学科”新格局形成后，如何统筹“双一级学科”协同建设是威廉希尔足球官网今后一个长时期需要面对的重要问题，既要抓住学科协同建设机遇，又要应对学科协同建设中可能出现的不利因素，推进“双一级学科”协同建设合力，进而实现思政课建设内涵式发展，使威廉希尔足球官网成为新时代党的理论创新策源地和中共党史党建研究高端平台。
参考文献：
[1] 研究生教育学科专业简介及其学位基本要求（马克思主义理论、中共党史党建学）[EB/OL].[2025-03-25].https://www.acge.org.cn/encyclopediaFront/enterEncyclopediaIndex.
[2] 崔友平，吕增奎，刘仁胜，等.当前马克思主义理论研究与教学情况调研报告[J].马克思主义与现实，2023，（5）：127.
[3] 吴志军.关于中共党史党建学一级学科建设的调研报告[J].中共党史研究，2023，（3）：121.
[4] [德]赫尔曼·哈肯.大自然成功的奥秘：协同学[M].凌复华，译.上海：上海译文出版社，2018：8-9.
来源：《思想理论教育导刊》2025年第6期
